1. Czy AD jest dla Ciebie obszarem specjalizacji?
2. Jakich procedur używasz do oceny AD?
3. Czy uważasz, że wszystkie dzieci muszą przejść formalne testy, aby mogły zostać ocenione?
4. Czy użyjesz testów psychologicznych? Jeśli tak, jakie testy i jaki jest ich cel?
5. Czy korzystasz z testów medycznych? Jeśli tak, jakie testy i jaki jest ich cel?
6. Z jakich źródeł informacji korzystasz, aby postawić diagnozę?
7. Jak określasz zwykłe zachowanie na podstawie AD?
8. Jakie inne zaburzenia weźmiesz pod uwagę oprócz AD?
9. Czy przejrzysz akta szkolne mojego dziecka?
1. Zespół deficytu uwagi (ADD)
2. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
3. Zaburzenia uczenia się
4. Depresja
5. Lęk
6. Zaburzenie opozycyjno-buntownicze
7. Zaburzenie obsesyjno-kompulsywne
8. Choroba afektywna dwubiegunowa
9. Syndrom Tourette′a
10. Fobia społeczna
1. Problemy z kontaktem wzrokowym
2. Preferencje dotyczące samotności
3. Umiejętność zabawy i dogadywania się z innymi dziećmi
4. Umiejętność korzystania z wyobraźni podczas zabawy samemu lub z innymi
5. Czas spędzony na zabawie, rozmowie i nauce o szczególnych zainteresowaniach
6. Umiejętność rozmawiania z innymi
7. Nacisk na rutynę i identyczność
8. Nacisk na powtarzanie pewnych zachowań lub rytuałów
9. Wrażliwość na wrażenia dźwiękowe, smakowe, zapachowe, dotykowe lub stymulację wzrokową
10. Umiejętność chodzenia, biegania, rzucania, łapania, skakania, używania ołówka, guzików itp.
1. Twoje dziecko ma AD
2. Czy Twoje dziecko ma inne diagnozy
3. Czy Twoje dziecko ma jakiekolwiek zaburzenia uczenia się
4. Jeśli Twoje dziecko pochodzi z rozwiedzionej rodziny
5. Jeśli Twoje dziecko ma wrażliwość sensoryczną
6. Jakich problemów z zachowaniem można się spodziewać w klasie
7. Jakich problemów z zachowaniem można się spodziewać na placu zabaw
8. Jakie korzyści daje Twoje dziecko do pracy
9. Jakie konsekwencje są skuteczne w ograniczaniu niewłaściwego zachowania
10. Jakie szczególne talenty, hobby i zainteresowania ma Twoje dziecko
1. Ustrukturyzowana rutyna
2. Notatnik reguł
3. Przewidywalne konsekwencje
4. Spójność
5. Pozytywne wzmocnienie
6. Kształtowanie
7. Wykres zachowania
8. Limit czasu
9. Umowy
10. Funkcjonalna analiza behawioralna
• Mogę przesadzić bez wyraźnego powodu, ale zazwyczaj mam powód, którego po prostu nie mogę jeszcze powiedzieć.
• Tylko dlatego, że byłem w stanie kontrolować siebie przez kilka dni, nie oznacza, że mogę dzisiaj.
• Celowo nie zachowuję się źle i nie próbuję Cię przeciwstawiać ani denerwować.
• Nie oczekuj, że będę mądry w każdym przedmiocie tylko dlatego, że mam świetne słownictwo.
• Proszę, nie mów mi, żebym "rozwiązał to" z kolegami z klasy, nie mam pojęcia, jak to zrobić.
• Uwielbiam rozmawiać i nie wiem, kiedy przestać. Delikatnie przypomnij mi, żebym "wstrzymał tę myśl".
• Czuję się najlepiej, gdy każdy dzień mija w przewidywalny sposób. Spróbujcie mieć rutynę w klasie.
• Proszę uprzedzić mnie z wyprzedzeniem o nadchodzących zmianach, ponieważ nie radzę sobie dobrze ze zmianami.
• Uważnie obserwuj mnie podczas zajęć grupowych, ponieważ nie radzę sobie dobrze w grupach.
• Jestem narażony na kłopoty, gdy mam nieuporządkowany czas. Proszę, pomóż mi znaleźć rzeczy do zrobienia.
• Najlepiej uczę się i rozumiem za pomocą materiałów wizualnych. Lubię wykresy, obrazy i harmonogramy.
• W każdym miejscu muszę mówić, jak mam się zachować, nawet jeśli jest ono podobne do innych ustawień.
• Wolę być pytany lub sugerowany, niż sztywno zmuszany do zrobienia czegoś.
• Proszę, daj mi miejsce, do którego mogę się udać, jeśli czuję, że wymykam się spod kontroli.
• Najlepiej reaguję na spokojne i cierpliwe autorytety.
• Najlepiej zrobię wszystko, jeśli powiesz mi tylko jeden krok na raz.
• Kiedy w kółko mówię o tej samej rzeczy, proszę delikatnie sugeruj, abym porozmawiał o tym później.
• Jestem zbyt wrażliwy na krytykę i przesadnie reaguję, gdy powiedziano mi, że się mylę.
• Bardziej powstrzymam moje złe zachowanie, jeśli przekierujesz mnie zamiast krytykować.
• Jestem narażony na kłopoty z przejściami i będzie lepiej, jeśli pomożesz mi stworzyć rutynę.
• Mogę lepiej postępować zgodnie ze wskazówkami, jeśli mówisz mi o tym pojedynczo.
• Lepiej rozumiem wyjaśnienia i instrukcje, gdy są krótkie i proste.
• Dźwięki, światła, zapachy, tekstury i dotyk mogą mnie bardzo zdenerwować i muszę uciec.
• Nie jestem dobry w grach lub piłce i mogę odmówić gry, ponieważ jestem zawstydzony.
• Robię co w mojej mocy, gdy otoczenie jest ciche, spokojne i niezbyt stymulujące.
• Dobrze reaguję na wskazówki wizualne (np. Wskazując na Twoje ucho, abym słuchał).
• Z opóźnieniem odpowiadam, jeśli zadajesz mi pytanie, więc proszę, daj mi czas na odpowiedź.
• Mój mózg nie działa dobrze, jeśli ktoś mi przerywa. Zwykle nalegam na rozpoczęcie wszystkiego od nowa.
• Proszę, nie nalegaj, żebym spojrzał ci w oczy. Bardzo czuję się nieswojo z kontaktem wzrokowym.
• Kiedy stracę kontrolę nad złością, wyślij mnie do cichego miejsca, abym się uspokoił.
• Po prostu nie mogę zignorować dokuczania, więc pomóż mi znaleźć miłe dzieci do zabawy.
• Nie rozumiem żartów ani sarkazmu, więc być może będziesz musiał mi je wyjaśnić.
• Lepiej postępuję zgodnie z instrukcjami, gdy są powtarzane kilka razy.
• Mimo że nic mnie nie wyleczy, potrzebuję Twojego wsparcia każdego dnia przez cały rok.