"Wielkie oczekiwania są kluczem do wszystkiego." Sam Walton
Zarys psychologicznych i edukacyjnych konsekwencji autyzmu
Dziecko z autyzmem często ma trudności z zobaczeniem całego obrazu i dlatego często koncentruje się na szczegółach. Wykorzystanie obrazków do przedstawienia najważniejszych informacji, które należy przekazać, może pomóc dziecku zrozumieć i zareagować. Na przykład można to zrobić, organizując środowisko fizyczne (rozdział 1) lub korzystając z planu dnia i innych wykresów przygotowujących dziecko.
Dziecko z autyzmem może mieć trudności z przewidywaniem kolejności zdarzeń i dlatego potrzebuje listy, takiej jak dzienny harmonogram, jako wsparcia. Bardzo pomocne może być rozbicie czynności na uporządkowaną sekwencję zdarzeń.
Dziecko autystyczne może mieć trudności z przenoszeniem doświadczeń z jednej sytuacji do drugiej. Zapewnienie mu systemu do użycia może pomóc zwiększyć niezależność w różnych sytuacjach.
Dziecko z autyzmem może mieć trudności ze zrozumieniem języka mówionego – słowa, które są rozumiane w jednym kontekście, mogą nie być rozumiane w innym, niezależnie od tego, czy dziecko ma dobre zdolności skazujące, czy w ogóle nie mówi. To w tym kontekście pomoce wizualne wspierają rozumienie języka przez dziecko, tak że on albo szybciej uczy się znaczenia słów.
Dziecko z autyzmem może mieć problemy ze zrozumieniem spraw emocjonalnych, tj. Ze zrozumieniem i interpretacją tego, co myślą, czują i mają na myśli inni ludzie. Dlatego należy uczyć dziecko komunikacji i interakcji społecznych w ustrukturyzowanych sytuacjach – aby umożliwić mu poznanie ukrytego kodu społecznego