Porady Wujka Barnaby

Wiele dzieci z autyzmem lubi gry z cyframi, literami i obrazkami, które są tutaj wykorzystywane do ćwiczeń edukacyjnych, które można wykonać samodzielnie.

9

W tym przypadku użyte materiały są podobne do rzeczy rozpoznawanych przez inne dzieci z tej samej grupy wiekowej. Tutaj do każdego elementu przymocowano kawałek taśmy rzepowej w celu zamocowania go na miejscu, aby nie ślizgał się po podłodze. Taka stabilizacja sprawia, że dziecko nie jest sfrustrowane i nie poddaje się zbyt łatwo.

Ćwiczenie tutaj polega na porównywaniu i dopasowywaniu zdjęć zwierząt. Możesz użyć zdjęć z gry lub za pomocą aparatu cyfrowego zrobić dwie identyczne kopie zdjęć znanych obiektów. Dzięki zastosowaniu rzepów materiały są mocowane na miejscu, aby dziecko nie było sfrustrowane spadającymi kawałkami.

U góry: Pudełka zawierające ograniczoną liczbę ćwiczeń.

U dołu: Kolejność prac została pokazana z boku tabeli za pomocą małych liczb. Najpierw używane jest pudełko z numerem 2, następnie pudełko z numerem 1, a na końcu pudełko z numerem 3. Liczby na stole mają przymocowaną taśmę rzepową z tyłu, dzięki czemu można je wykorzystać do dopasowania numerów na Możesz także dopasować kolor do koloru lub obraz do obrazu.

Rysunki w tej części pokazują sposoby kształtowania zajęć, które umożliwią dzieciom samodzielne zajęcie się przez krótsze lub dłuższe okresy. Nie wszystkie dzieci potrafią to zrobić, ale większość z nich może się uczyć. Ważne jest fizyczny przegląd, pokazany tutaj za pomocą czterech pudełek, oraz to, że zawartość pudełek (ćwiczenia) jest wystarczająco motywująca i łatwa dla dziecka. Celem tego ćwiczenia nie jest nauczenie się niczego nowego – co należałoby zrobić z osobą dorosłą. Celem jest samodzielne siedzenie bez przebywania przed telewizorem lub komputerem. Jednak samodzielnego siedzenia jest również czymś, czego należy się najpierw nauczyć od osoby dorosłej. Powodem organizowania materiału w koszyczkach lub pudełkach jest to, aby ilość ćwiczeń nie była dla dziecka zbyt przytłaczająca, a ćwiczenia, które nie są aktualnie wykonywane, są trzymane z dala od drogi i nie rozpraszają jego uwagi. Jeśli dziecko nie chce tego robić, często dzieje się tak dlatego, że ćwiczenia są nadal dla niego zbyt trudne do samodzielnego rozwiązania, jeśli na początku dziecko nie widzi celu tych ćwiczeń, można w finale umieścić coś silnie motywującego box – ulubiona kaseta wideo lub inna nagroda. Kiedy dziecko z autyzmem zrozumie ten sposób pracy, a dorośli będą pamiętać o różnicowaniu ćwiczeń bez konieczności ich utrudniania, tego rodzaju zestawy ćwiczeń mogą być bardzo relaksujące. Wiele dzieci, którym trudno jest zainicjować zabawę, poprosi o wykonanie ćwiczeń.

Kontury talerza, szkła i sztućców zostały narysowane na plastikowej podkładce z trwałym markerem. W ten sposób nakrycie do stołu może stać się prostym i motywującym zadaniem.

Po lewej: inny przykład wizualnego wsparcia przy nakrywaniu stołu. Aby skorzystać z tej formy wsparcia, dziecko musi umieć czytać zdjęcia.

Po prawej: wizualne wsparcie kolejności zmywania naczyń. Zadanie staje się mniej przytłaczające, gdy wyświetlane jest określone zamówienie.

W tym scenariuszu znacznik jest przenoszony za każdym razem, gdy dziecko zakończy zadanie. Jeśli pozwolimy dziecku przesunąć znacznik, zrozumie, co będzie dalej. Tego rodzaju wsparcie może prowadzić do wyższego stopnia niezależności.

Pola obok instrukcji są przykrywane czerwonymi znacznikami w miarę postępu procesu. Taśma rzepowa została przymocowana zarówno do czerwonych markerów, jak i pudełek. Wszystkie przepisy można dostosować w ten sposób.