Małe dziecko może zostać rozpoznane jako posiadające nietypowy profil zdolności intelektualnych i akademickich, a formalne testy przeprowadzone przez neuropsychologa wskazują na znaczną rozbieżność między zdolnościami rozumowania werbalnego (Il. Werbalne) a rozumowaniem wzrokowo-przestrzennym (IQ wydajności). Jeśli rozbieżność dotyczy istotnie wyższego IQ werbalnego, późniejsza i bardziej szczegółowa ocena zdolności poznawczych może wskazywać na diagnozę niewerbalnej trudności w uczeniu się (NLD). Głównymi cechami NLD są deficyty w: zdolnościach wzrokowo-percepcyjno-organizacyjnych; złożone zdolności psychomotoryczne i percepcja dotykowa; przystosowanie się do nowych sytuacji; percepcja czasu; arytmetyka mechaniczna; oraz percepcji społecznej i umiejętności interakcji społecznych. Istnieją względne atuty percepcji słuchowej, rozpoznawania słów, uczenia się na pamięć i pisowni. Ten wzorzec zdolności sugeruje dysfunkcję prawej półkuli i uszkodzenie istoty białej mózgu. Nakładanie się NLD i zespołu Aspergera jest obszarem ciągłych badań i dyskusji wśród klinicystów. Jeśli u dziecka z NLD zostanie następnie zdiagnozowany zespół Aspergera, informacja o nietypowym profilu zdolności poznawczych dziecka może być bezcenna dla nauczyciela, jeśli chodzi o dostosowanie programu szkolnego do odmiennego stylu uczenia się.