Comic Strip Conversations zostały pierwotnie opracowane przez Carol Grey i wykorzystują proste rysunki, takie jak „symbole z patyków”, dymki myśli i mowy oraz tekst w różnych kolorach, aby zilustrować sekwencję działań, emocji i myśli w określonej sytuacji społecznej. Dzieci znają bańki myśli z czytania komiksów i kreskówek. Wiemy, że dzieci w wieku od trzech do czterech lat rozumieją, że bańki myśli reprezentują to, co ktoś myśli (Wellman, Hollander i Schult 1996). Ostatnie badania sprawdzające, czy bańki myśli mogą być wykorzystywane do nabywania ToMabilities u dzieci z autyzmem, przyniosły pewien sukces dzięki tej metodzie (Kerr i Durkin 2004; Rajendran i Mitchelle 2000; Wellman i in. 2002). W przypadku konwersacji komiksowych pojedyncza „kreskówka” lub komiks to „rozmowa” między dzieckiem a dorosłym, z rysunkami używanymi do określenia, co ktoś myśli, czuje, powiedział, zrobił lub może zrobić. Kolor może służyć do identyfikacji emocjonalnego „tonu” lub motywacji, a karta kolorów może służyć do powiązania określonego koloru lub głębi koloru z określoną emocją. Na przykład dziecko może zdecydować się na użycie czerwonej kredki, aby wskazać, że słowa wypowiedziane przez drugie dziecko były postrzegane jako wypowiedziane gniewnym tonem głosu. Daje to możliwość poznania percepcji wydarzenia przez dziecko i skorygowania ewentualnych błędnych interpretacji. Jedną z zalet tego podejścia jest to, że dziecko i dorosły rozmawiają, ale nie patrzą na siebie; ich wspólny cel skupia się na ewoluującym rysunku przed nimi. Ogólne podejście polega na wspólnym odkrywaniu przedstawianych myśli i uczuć, a nie na próbie ustalenia, kto jest winny. Rozmowy komiksowe zapewniają jasne, wizualne wyjaśnienie tego, co ktoś myśli i czuje. Można ich używać do wyjaśniania błędnej interpretacji intencji (obu stron), figur retorycznych, takich jak sarkazm, oraz do zilustrowania alternatywnych wyników poprzez zmianę działań, mowy i myśli. Interesujące jest to, że kiedy wyrażamy nasze nowe zrozumienie, mówimy „Tak, rozumiem, co masz na myśli”, zamiast „Słyszę, co masz na myśli”. Regularnie korzystam z Rozmów Komiksowych w moim klinicznym leczeniu zaburzeń nastroju (patrz Rozdział 6) . Dzieci z zespołem Aspergera często komunikują swoje myśli i uczucia bardziej wymownie za pomocą rysunków niż mowy. Chociaż dzieci z zespołem Aspergera mają trudności z rozpoznaniem tego, co ktoś inny może myśleć lub czuć, doświadczenie kliniczne sugeruje, że mają jeszcze większe trudności z oszacowaniem stopnia wyrażenia określonej emocji. Ich postrzeganie może być bardzo „czarno-białe”, bez zrozumienia odcieni szarości. Dodaję komponent do Rozmów Komiksowych: użycie skali numerycznej do mierzenia stopnia ekspresji (na przykład, jak ktoś jest smutny), używając skali od jednego do dziesięciu. Strategia ta jest szczególnie przydatna dla dzieci, które mają ograniczone słownictwo do subtelnego i precyzyjnego opisu intensywności emocjonalnej.