https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Wybór docelowych zachowań jest jednym z najważniejszych aspektów skutecznej interwencji wobec dzieci z ASD. Każda interwencja oparta na ABA może być ukierunkowana na różnorodne zachowania dzieci. Jednak wybór docelowego zachowania na podstawie wpływu na inne domeny behawioralne wydaje się być ważny, jeśli efekt interwencji ma być zoptymalizowany. „Zakręt behawioralny”, zgodnie z definicją Rosales-Ruiz i Baer , to „zmiana zachowania, która ma konsekwencje dla organizmu wykraczające poza samą zmianę” . Innymi słowy, zachowania behawioralne są uważane za zachowania, w których zmiany mają bardziej dalekosiężne konsekwencje w porównaniu z innymi zachowaniami, i dlatego powinny być ukierunkowane priorytetowo. Bosch i Fuqua dostarczają wskazówek dotyczących wyboru potencjalnie ważnych docelowych zachowań, takich jak punkty zaczepienia behawioralnego. Pierwszym kryterium dla zakrętu behawioralnego są zmiany w zachowaniu prowadzące do „dostępu do nowych wzmocnień, nieprzewidzianych okoliczności lub środowisk”, z którymi wcześniej się nie spotykano . Po drugie, zmiany behawioralne muszą sprostać „wymaganiom społeczności społecznej, której członkiem jest uczeń” . Po trzecie, zmiany behawioralne muszą ułatwiać „późniejsze uczenie się, będąc albo warunkiem wstępnym, albo elementem składowym bardziej złożonych reakcji”. Po czwarte, zmiany w zachowaniu muszą kolidować z niewłaściwymi zachowaniami lub je zastępować. Wreszcie, zmiany w reakcjach muszą przynosić korzyści innym, takim jak rodzice, rodzeństwo lub nauczyciele dziecka. Gdy zachowanie jest ukierunkowane, musi być jasno określone w obiektywnych, obserwowalnych i wymiernych kategoriach. Na przykład „bycie miłym dla przyjaciół” nie jest definicją obiektywną i dającą się zaobserwować, podczas gdy „dzień dobry znajomym rano” jest definicją bardziej szczegółową. Obiektywne i możliwe do zaobserwowania definicje zachowań docelowych są niezbędne do pomiaru zachowania, wdrażania strategii interwencyjnych i zwiększania odpowiedzialności, co promuje komunikację i współpracę między rodzicami, nauczycielami i innymi specjalistami.