Opracowano „Skale Sprawiedliwości”, aby pomóc dziecku, które ma tendencję do niedojrzałego, egocentrycznego lub nieprawidłowego przypisywania stopnia odpowiedzialności w sytuacjach konfliktowych, które mogą obejmować dokuczanie i zastraszanie, między dzieckiem a innymi. Typowe dzieci z poziomem rozwoju poniżej dziewięciu lat mają tendencję do przypisywania stopnia odpowiedzialności za działanie w kategoriach tego, kto je rozpoczął, co może wydawać się uzasadnieniem prawie każdego odwetu i nie jest w stanie ocenić powagi własnej reakcji oraz stopień konsekwencji dla siebie i innych w podejmowaniu tej reakcji. Na tym etapie rozwoju poznawczego rozwiązywanie konfliktu może być „oko za oko” z wyrządzeniem co najmniej równego, jeśli nie większego dyskomfortu. Kiedy dorosły wymierza „sprawiedliwość”, dziecko może reagować niesprawiedliwe, zgodnie z jego postrzeganiem odpowiedzialności, rozwiązywania konfliktów i kary. „Waga sprawiedliwości” to interaktywna strategia edukacyjna wykorzystująca wizualne rozumowanie, aby pomóc dziecku zrozumieć stopień ważności – „wagę” – przypisywaną poszczególnym czynom i dlaczego „w równowadze” stosuje się „wagę” dowodów określić stopień odpowiedzialności i konsekwencje. W języku angielskim możemy użyć komentarza „sześć z jednego i pół tuzina innych” przy przypisywaniu odpowiedzialności za konflikt i na tym komentarzu oparłem to działanie. Pierwszym etapem jest ustalenie, kto był zaangażowany w konkretny incydent. Każdy uczestnik ma swoje imię na osobnej kartce papieru, a wszystkie wymienione kartki kładzie się na stole przed dzieckiem. Jeśli w sekwencji wydarzeń jest tylko dwóch uczestników, można zrezygnować z nazwisk na kawałkach papieru i faktycznie użyć zestawu wag. Dorosły ma co najmniej 20 drewnianych lub plastikowych klocków w pojemniku. Liczba bloków mierzy stopień ważności, jaki przypisujemy danemu czynowi. Stosunkowo niewielkie naruszenie kodeksów zachowania może zostać „ocenione” jako warte jednego lub dwóch bloków, podczas gdy działania będące poważnymi wykroczeniami kodu, który być może mógłby spowodować poważne szkody lub szkody, byłby reprezentowany przez znacznie więcej bloków. Dziecko proszone jest o opisanie sekwencji wydarzeń ze swojej perspektywy. W miarę rozwoju historii, gdy uczestnik sekwencji wydarzeń podejmuje decyzję o zrobieniu lub powiedzeniu czegoś, co łamie kodeksy postępowania, dziecko jest proszone o określenie, co według niego są słowami lub czynami (lub brakiem działań). „warto” pod względem liczby bloków. Dziecko może potrzebować wskazówek, dlaczego liczba bloków, które przypisuje do danego aktu, może wymagać dostosowania. Może to obejmować informacje o wpływie czynu na uczucia danej osoby, stopniu potencjalnego urazu fizycznego i kosztach naprawy uszkodzonych przedmiotów. Gdy liczba bloków wynosi coś ,ustalono , że liczba bloczków jest umieszczona na nazwisku osoby, która dokonała danej czynności. Ta procedura jest kontynuowana podczas wycofywania wydarzeń. Każdy uczestnik zdobędzie pewną liczbę klocków, a na końcu opisu wydarzeń, liczba klocków dla każdego uczestnika jest obliczana przez dziecko. Ta procedura ma na celu umożliwienie dziecku zobaczenia względnej wagi tego, co zrobiło ono i inni, co uzasadnia konsekwencje dla wszystkich zaangażowanych osób. Być może jednym z najskuteczniejszych sposobów opisania procedury jest przedstawienie podsumowania, w jaki sposób działanie Skali Sprawiedliwości zostało wykorzystane podczas przesłuchiwania dziecka z zespołem Aspergera, który miał silne poczucie niesprawiedliwości z powodu zawieszenia w szkole. W incydencie uczestniczyło trzech uczestników: Eric, dziecko z zespołem Aspergera, które miało 11 lat, ale jego poziom rozwiązywania konfliktów i empatii był o co najmniej dwa lata niższy od wieku chronologicznego; kolejne dziecko, Steven; oraz nauczyciel, który był tymczasowym zastępcą zwykłego wychowawcy klasy. Steven rozpoczął konflikt, nazywając Erica „w***er” (obsceniczne wyrażenie w Australii). Zapytałem Erica, ile bloków jest wart ten komentarz, a on odpowiedział i zgodziliśmy się na wagę dwóch bloków dla Stevena. Zapytałem Erica, co zrobił dalej, a on odpowiedział, że go zignorował. Moim zdaniem było to mądre posunięcie, więc żadnych blokad dla Erica. Zapytałem go, czy nauczyciel (który usłyszał komentarz na temat Erica) skarcił Stevena, a Eric odpowiedział „nie”, więc zgodziliśmy się, że brak interwencji nauczyciela jest wart jednego bloku.
Potem Steven nazwał Erica „pieprzonym w***erem” i zgodziliśmy się, że to było warte cztery przecznice. Zapytałem Erica, co zrobił nauczyciel, a on odpowiedział, że nauczyciel nie usłyszał komentarza Stevena, więc żadnych blokad dla nauczyciela; ale zapytałem Erica, czy powiedział nauczycielowi, co powiedział Steven, a on odpowiedział „Nie”, więc zasugerowałem, aby Eric miał jeden blok za nie zgłaszanie następnego poziomu prowokacji. Następnie zapytałem Erica, co zrobił, kiedy usłyszał opis siebie, a on odpowiedział, że powiedział te same słowa do Stevena, więc na swoim imieniu umieścił cztery klocki. Zapytałem, co stało się później. Eric opisał, jak Steven podszedł do swojego biurka i nabazgrał pracę Erica, którą wykonywał na zajęciach. Zgodziliśmy się, że ten akt był wart dwa bloki. Na tym etapie kartka Stevena miała osiem bloków, kartka Erica pięć, a nauczyciela. Po nabazgrawaniu jego pracy (której nauczyciel nie widział), zapytałem Erica, czy zgłosił incydent, a on odpowiedział „Nie”, więc miał kolejną blokadę. Zapytałem, co zrobił dalej, a on opisał, jak uderzył Stevena pięścią w twarz jako odwet i żeby przestał go dręczyć.
„Czy było dużo krwi?”
‘Tak.’
– Gdzie go uderzyłeś w twarz?
‘Jego nos.’
Następnie wyjaśniłem stopień potencjalnego urazu spowodowanego uderzeniem kogoś w twarz, jak bardzo by to było bolesne i szkolne zasady dotyczące przemocy. Zgodziliśmy się, że jego odpowiedź została wyceniona na 12 bloków. Widział, że chociaż Steven zaczął to i popełnił bardziej prowokacyjne działania niż Eric, uderzając Stevena w twarz, Eric ostatecznie miał 18 bloków, Steven osiem i jeden nauczyciel. Wykorzystano to, aby wyjaśnić i zachęcić go do zaakceptowania, dlaczego został zawieszony w szkole, a Steven nie został zawieszony.