https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Osoby z ASD mają znaczne deficyty społeczne. Ich trudności społeczne obejmują problemy z reagowaniem na innych i podejmowaniem kontaktów towarzyskich. Ponadto istnieją problemy z jakością inicjacji i reakcji społecznych osób z ASD. Często są one niejasne, nieodpowiednie, podpowiadane lub opóźniane. Odpowiedzi o tak niskiej jakości skutkują mniejszym sukcesem społecznym. Ponadto wiele umiejętności społecznych to umiejętności złożone i wieloelementowe. Oprócz wymagania wielu podumiejętności istnieje również potrzeba oceny społecznej, kiedy i jak wchodzić w interakcje społeczne. To sprawiło, że operacyjne zdefiniowanie umiejętności społecznych stało się jeszcze trudniejsze. W nauczaniu umiejętności społecznych osób z ASD powszechnie stosuje się różnorodne techniki. Niektóre z tych technik nie zostały potwierdzone empirycznie lub były stosowane głównie w innych populacjach. Często są one stosowane jako część pakietu interwencji mających na celu rozwiązanie konkretnego deficytu lub problemu. Na przykład historie społecznościowe lub karty zasad można stosować w połączeniu z wieloma innymi procedurami. Mogą one stanowić przydatne dodatkowe elementy pakietu interwencji w zakresie nauczania behawioralnego. Takie interwencje pakietowe mogą pomóc lekarzowi w nauczaniu tych wieloelementowych umiejętności. Dodatkowo mogą zapewnić więcej możliwości praktyki/nauki i zwiększyć stopień, w jakim szkolenie przygotowuje uczniów do szeregu możliwych doświadczeń w świecie społecznym. Podobnie jak w przypadku wszystkich interwencji, w celu wpłynięcia na zachowanie należy zawsze stosować procedury bezpośredniej zmiany zachowania. Ponadto należy zebrać dane na temat skuteczności wszystkich strategii stosowanych w przypadku poszczególnych uczniów i wykorzystać je do określenia, które elementy interwencji należy w dalszym ciągu stosować w przypadku danego ucznia. Nowe kierunki interwencji w zakresie umiejętności społecznych obejmują eliminowanie deficytów w rozwiązywaniu problemów, przyjmowaniu perspektywy i wspólnej uwadze. Konieczne są dalsze badania, aby zidentyfikować kluczowe elementy tych ukierunkowanych interwencji, a także zidentyfikować strategie mające na celu zwiększenie uogólniania wyuczonych umiejętności na rzeczywiste wymiany społeczne.